《教育理论与实践》杂志 旬刊 教育类北大核心期刊（2017版）

《教育理论与实践》（旬刊）创刊于1981年，是由山西省教育厅主管、山西省教育科学研究院和山西省教育学会主办的教育学术期刊。主在反映教育理论及教育改革方面的研究成果。本刊为北大核心与CSSCI扩展期刊。

基本信息：

刊名：教育理论与实践

Theory and Practice of Education

主办单位：山西省教育科学研究院;山西省教育学会

出版周期：旬刊

出版地：山西省太原市

语种：中文

开本：大16开

ISSN：1004-633X

CN：14-1027/G4

邮发代号：22-31

历史沿革：

现用刊名：教育理论与实践

创刊时间：1981

核心期刊：

中文核心期刊(2017)

中文核心期刊(2014)

中文核心期刊(2011)

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊荣誉：

Caj-cd规范获奖期刊 

办刊宗旨：繁荣教育科学研究、倡导教育理论和实践创新、服务教育学学科建设及教育改革和发展。

读者对象：读者对象主要为育理论、教学、教育管理工作者及师范院校学生。

栏目设置：高等教育、职业成人教育、思想政治教育、高教和职成教教学研究、管理与评价、教师发展、教师教育、教学探新、教学论、教育决策与管理、职业成人教育、课程研究

投稿须知：

1.论点明确、数据可靠、逻辑严密、文字精炼，每篇论文必须包括题目、作者姓名、作者单位、单位所在地及邮政编码、摘要和关键词、正文、参考文献和第一作者及通讯作者（一般为导师）简介（包括姓名、性别、职称、出生年月、所获学位、目前主要从事的工作和研究方向），在文稿的首页地脚处注明论文属何项目、何基金（编号）资助，没有的不注明。

2.论文摘要尽量写成报道性文摘，包括目的、方法、结果、结论4方面内容（100字左右），应具有独立性与自含性，关键词选择贴近文义的规范性单词或组合词（3～5个）。

3.文稿篇幅（含图表）一般不超过5000字，一个版面2500字内。文中量和单位的使用请参照中华人民共和国法定计量单位最新标准。外文字符必须分清大、小写，正、斜体，黑、白体，上下角标应区别明显。

4.文中的图、表应有自明性。图片不超过2幅，图像要清晰，层次要分明。

5.参考文献的著录格式采用顺序编码制，请按文中出现的先后顺序编号。所引文献必须是作者直接阅读参考过的、最主要的、公开出版文献。未公开发表的、且很有必要引用的，请采用脚注方式标明，参考文献不少于3条。

6.来稿勿一稿多投。收到稿件之后，5个工作日内审稿，电子邮件回复作者。重点稿件将送同行专家审阅。如果10日内没有收到拟用稿通知（特别需要者可寄送纸质录用通知），则请与本部联系确认。

7.来稿文责自负。所有作者应对稿件内容和署名无异议，稿件内容不得抄袭或重复发表。对来稿有权作技术性和文字性修改，杂志一个版面2500字，二个版面5000字左右。作者需要安排版面数，出刊日期，是否加急等情况，请在邮件投稿时作特别说明。

8.请作者自留备份稿，本部不退稿。

9.论文一经发表，赠送当期样刊1-2册，需快递的联系本部。

10.请在文稿后面注明稿件联系人的姓名、工作单位、详细联系地址、电话（包括手机）、邮编等信息，以便联系有关事宜。

 格式要求：
（1） 标题
请用小三黑体，标题应鲜明，一般不超过25个字，不使用外文缩写词。
（2） 作者姓名及单位信息
请用小四楷体，要有准确的作者单位名称、省份、城市及邮编。
示例： 李四 （南京大学 经济学院，江苏 南京 210093）
（3） 摘要（中文）
请用五号楷体，摘要文字控制在250字内，重点包括研究目的、方法、结果和结论，结果和结论尤为重要。摘要须用第三人称写
（4） 关键词
请用五号楷体，要求不少于3个，不超过5个。
（5） 正文
请用五号宋体，不得少于2000字。一般来说，2000字以下的文章，很难说清问题，不能保证学术质量，因此，2000字以下的文章本刊恕不受理。
（6） 参考文献
请用五号仿宋。执行中华人民共和国国家标准GB/T 7714 -2005《文后参考文献著录规则》，示例：
［参考文献］
［1］滕大春.美国教育史［M］.北京：人民教育出版社，1994.
［2］陈桂生.教育学的迷惘与迷惘的教育学［J］.华东师范大学学报（教育科学版），1989（3）.
［3］陶仁骥.密码学与数学［J］.自然杂志，1984，7（7）：527.
［4］蒋有绪，郭泉水，马娟等.中国森林群落分类及其群落学特征［M］.北京：科学出版社，1998. 
［5］（美）约翰?杜威.民主主义教育［M］.王承绪译.北京：人民教育出版社，1990：10.
［6］潘懋元.开展高等教育理论的研究［N］.光明日报，1978-12-07 .
［7］Barber，M. The Making of the 1944 Education Act［M］. Guildford and King’s Lynn：Biddles Ltd.1994.
（7） 作者简介及联系方式

请用五号宋体，作者简介一般不超过100字，联系方式请写明详细的通信地址、邮编、常用电话及电子邮箱。

录用文章题目：

品牌课堂的效度、深度与广度建构——基于包容性发展理念 赵杨;3-5

新时代中华优秀传统文化进校园:价值、挑战及其突破 李凯;郑智超;6-8

试论教与学的共同体建构——基于师生课堂存在性冲突的破解 朱慧平;9-11

差异与选择“:分层走班”策略实施的两个关键点 郭红丽;12-14

当代学生的弱势经济心理现象及教育干预 侯美玲;15-17

我国当前中小学生涯教育实施的问题与对策 梁惠燕;18-20

基于学校特色的校本培训的设计与实施策略 张吉惠;龚华炯;21-22

网络时代教师角色的迷失及回归 杨元元;23-25

基于课程群建设的教师素养提升 张文军;26-28

美国伊利诺伊州幼儿教师职业准备的协同创新及启示 王善安;29-31

学分制推进中小学教师自主专业进修的实效化策略 鲁沛竺;张世财;32-34

关于县域教师专业成长的思考 郭冬青;35-37

改革开放四十年中小学语文教科书建设成就与展望 孟雪;王平;陈继顺;38-40

微课资源开发与应用中存在的问题与对策 赖勇强;41-43

从教师效能提升看数字教材建设新导向 甘美;44-46

普通高中美育课程实施的路径研究——以江苏省南菁高级中学为例 马维林;47-49

核心素养到学科核心素养的协调与转化 吴芳;吴才鑫;50-52

作品化:教师课堂教学的特色与风格提炼 赵美音;53-55

基于核心素养的“3+1”高效课堂教学模式探究 李民生;尉俊强;申俊光;56-58

论情境化高效课堂对学生核心素养的培养——以初中物理课堂教学为例 姜晓娟;59-60

“选课走班”制下高中物理学科教学的改进策略 郝明杰;61-62

促进学生积累数学基本活动经验的教学策略 赵瑞生;63-64

当代多元文化的基础理论以及对英语教学的影响——评《多元文化与英语教学》 赵桂珍;王秋红;2

以社会主义核心价值观引领高职学生思政教育——评《高职思政教育互动式实践指导》 张珊;3